COMUNICADO DEL STEC-IC TRAS LA REUNIÓN CON EL PROFESORADO DE LA EASD “FERNANDO ESTÉVEZ”

El Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la Enseñanza de Canarias (STEC-IC), tras mantener una reunión con representantes del profesorado de la Escuela de Arte y Superior de Diseño “Fernando Estévez”, desea trasladar públicamente una serie de reivindicaciones y preocupaciones urgentes que afectan al normal desarrollo y reconocimiento de estas enseñanzas, en el marco de la nueva Ley 1/2024, de 7 de junio por la que se regulan las Enseñanzas Artísticas Superiores.

1. ÁMBITO DE APLICACIÓN DE LA NUEVA LEY 1/2024

• El profesorado manifiesta que todas las enseñanzas impartidas en la EASD deben quedar incluidas en el ámbito de aplicación de la ley, evitando ambigüedades o exclusiones injustificadas.
• Se valora positivamente el anuncio de un calendario de implementación, aunque se considera imprescindible que se garantice una planificación realista y negociada.
• Se recuerda que la ley es un punto de partida, y que faltan desarrollos normativos específicos para la implementación real de los derechos y organización de estas enseñanzas.

2. FALTA DE PARTICIPACIÓN DOCENTE

• El profesorado exige transparencia y participación real en los órganos que decidan sobre su futuro.

3. CONDICIONES LABORALES Y ORGANIZATIVAS

• Los horarios actuales, con entrada a las 7:50 y salida a las 21:40 horas, son inasumibles y deben ser revisados urgentemente.
• Espacio insuficiente: se propone la recuperación de algún espacio similar al del antiguo Liceo Francés como medida urgente para garantizar las condiciones mínimas de calidad.
• Problemas con Pincel Ekade: el sistema actual no contempla la realidad de estas enseñanzas (semestres, evaluaciones específicas, horarios complejos). Se solicita una adaptación real.
• Generar los horarios para los múltiples niveles y regímenes es una “odisea logística” que requiere de recursos tecnológicos y administrativos.

4. RECONOCIMIENTO Y RÉGIMEN JURÍDICO PROPIO

• Las EASD no deben ser tratadas como centros de FP, ni debe aplicarse normativa de FP de forma arbitraria.
• Se exige un régimen especial para estas enseñanzas, que reconozca su singularidad, nivel académico y realidad organizativa.
• Se denuncia la priorización del bachillerato sobre el resto de enseñanzas de la escuela, lo que supone una infravaloración del resto de estudios.

5. ASPECTOS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

• El protocolo de prevención del riesgo suicida debe eliminarse de las normas internas del centro al exigir de los docentes formación que no poseen ante un tema tan delicado.
• El inicio simultáneo de curso es inviable. Se exige un calendario escalonado, debido a los compromisos paralelos del profesorado con tribunales, pruebas de acceso, etc.
• La ausencia de nombramientos para maestros de taller en el primer llamamiento de julio debe corregirse, ya que impide la planificación efectiva.

6. REIVINDICACIONES SALARIALES Y PROFESIONALES

• Compensaciones por julio: el profesorado de enseñanzas superiores realiza tareas equivalentes al nivel universitario y continúa trabajando en julio. Se reclama una compensación específica.
• Exigen la recuperación de las horas de adjunto/a de dirección y de jefatura, diferenciando por tipo de enseñanzas.
• Se demanda una remuneración justa para las horas de tutoría, pruebas de acceso y diagnóstico, así como por las horas dedicadas a investigación.
• Las tareas de coordinación de prácticas no pueden recaer en una sola persona ni sin horario asignado: se necesita una persona por régimen (ciclos y PEX).
• Las tutorías y jefaturas de ciclo han sufrido recortes de horas: se exige revertir esta medida.
• Reclamación de aumento salarial para el profesorado de enseñanzas de grado, dado que imparten materias equivalentes a las universitarias sin reconocimiento retributivo.

7. CUESTIONES ADMINISTRATIVAS Y DE FORMACIÓN

• Exigen que la experiencia docente en enseñanzas superiores (mínimo 5 años) sea reconocida oficialmente mediante certificado habilitante.
• Se solicita que las horas para el mantenimiento de talleres se descuenten del horario lectivo: 3 horas para una persona responsable y 2 horas si son dos.
• Se reclaman listas abiertas permanentemente para especialidades como “Medios Informáticos” o “Maestros de Taller”, ante la dificultad de cobertura actual.
• Urge ofertar formación específica, de nivel y adaptada a la naturaleza de estas enseñanzas, no generalista ni desvinculada de la realidad de las escuelas.

8. MOVILIDAD Y GASTOS

• Se reclama el pago del kilometraje cuando se realizan visitas a empresas, una tarea obligatoria que no puede seguir siendo costeada por el personal docente.

El STEC-IC reitera su compromiso con la defensa de unas enseñanzas artísticas superiores dignas, con recursos, reconocimiento y marco jurídico propio. Estas demandas no son privilegios: son condiciones básicas para una formación de calidad y una dignificación del trabajo docente.

Finalmente, el STEC-IC ha trasladado a la Consejería de Educación la solicitud de convocatoria de una Mesa Sectorial de Negociación específica para abordar la problemática de las Escuelas Superiores de Arte y Diseño.

Santa Cruz de Tenerife, junio de 2025

Secretariado Nacional del STEC-IC