Presentes los representantes de todas las organizaciones sindicales, el Viceconsejero de educación, el Director de Salud Pública y otros altos cargos tanto de educación como de sanidad.

La Mesa Técnica de hoy contempló fundamentalmente el debate sobre el vigente protocolo para prevenir el suicidio en las aulas.

La postura expresada por el STEC-IC ha sido la suspensión del protocolo hasta su debate y negociación con las organizaciones que representan a los docentes, puesto que tal y como está redactado no puede llevarse a cabo y deja toda la responsabilidad al profesorado.

La administración (Consejerías de Educación y Sanidad) defiende el protocolo como una herramienta práctica y necesaria para abordar la crisis de salud mental infanto-juvenil, con los siguientes argumentos:

Ambas Consejerías se amparan en que el protocolo está respaldado por la Ley de Protección de la Infancia y el Plan de Salud Mental y recuerdan que es deobligado cumplimiento y ofrece seguridad jurídica a los docentes.Insisten en que docentes, sanitarios y familias deben trabajar juntos, bajo el principio de prevención temprana.Destacan que la Escala Columbia está diseñada para personal no sanitario (como docentes) y facilita la detección inicial.Nieganque el protocolo implique evaluaciones clínicas, sino "valoraciones provisionales" para activar alertas.

Desde Educación garantizaron que, en breve, se daría formación específica para orientadores y cursos autodirigidos para docentes y que no habrá represalias contra los docentes por aplicar el protocolo, incluso si hubiera errores.

Finalmente, desde sanidad definieron el protocolo como “vivo”, que es un documento en evolución y que hay una comisión conjunta entre educación y sanidad ya creada para su actualización.

LA POSTURA DEL STEC-IC:

El STEC-IC, rechaza el protocolo actual por considerarlo improvisado, burocrático y peligroso para el profesorado. Sus argumentos clave:

- Imposición sin Negociación:

• Denuncia que el protocolo se impuso sin negociación colectiva, violando derechos laborales.
• Exige su retirada temporal hasta incorporar aportes sindicales.

- Funciones Inasumibles:

• Acusa a la administración de descargar responsabilidades sanitarias en docentes.
• Exige que el profesorado solo detecte y comunique, sin intervenciones clínicas.

- Falta de Medios y Formación:

• Los cursos ofrecidos son insuficientes y tardíos.
• Critica la Escala Columbia por ser compleja para docentes sin formación en salud mental.

- Riesgo Penal y Conflictos con Familias:

• Advierte que el protocolo expone a los docentes a denuncias penales por errores en casos sensibles.
• Rechaza que se entreviste a menores sin padres, lo que genera tensiones con familias.

- Carencias Estructurales:

• Subraya la falta de recursos (tiempo, personal, apoyo sanitario) en los centros.
• Propone crear una unidad especializada en salud mental para gestionar casos, no docentes.

- Protocolo Inaplicable:

• Lo tilda de confuso (16 anexos, flujogramas complejos) y pide simplificarlo.

El STEC-IC PROPONE:

- Supresión del actual protocolo hasta negociación con los sindicatos.

- Límites claros: Que el docente solo identifique y derive, sin asumir roles sanitarios.

- Inversión real: Más psicólogos en centros y formación obligatoria y remunerada.

- Control sindical: Participación activa en la redacción de protocolos.

- Coordinación efectiva: Canales directos entre escuelas y servicios de salud mental públicos.

CONCLUSIÓN

La Administración se muestra receptiva a las propuestas y a mejorar los protocolos a petición del STEC-IC, a conversar con todas las organizaciones sindicales, a asumir determinadas demandas y a mejorar el protocolo para desburocratizarlo y para que los docentes no tengan la responsabilidad que el vigente protocolo les traslada.

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