En el día de hoy ha tenido lugar una Mesa Técnica con la asistencia del Viceconsejero de Educación, el Director General de Ordenación de las Enseñanzas, Inclusión e Innovación, la Directora General de Personal,personal técnico de la Administración, y representantes de todas las Organizaciones Sindicales.

Durante la reunión se abordaron los siguientes puntos del orden del día:

1. Protocolo de intervención ante riesgo suicida detectado en instituciones educativas Canarias.

2. Protocolo de actuación en el ámbito educativo ante situaciones de altas temperaturas.

3. Incorporación del puesto de Psicólogo Educativo para el curso 2026-2027.

1. Protocolo de intervención ante riesgo suicida detectado en instituciones educativas Canarias.

Inicia la reunión el Viceconsejero de Educaciónexponiendo las últimas modificaciones del protocolo de intervención ante el riesgo suicida. Durante su exposición, subraya la importancia de una coordinación efectiva entre las consejerías de Educación y Sanidad para garantizar tanto la prevención como la intervención en situaciones de riesgo suicida. Asimismo, explica las modificaciones incorporadas al protocolo, cuya finalidad es actualizarlo y posibilitar su puesta en marcha una vez reciba la aprobación de los órganos competentes.

En nombre de este sindicato, manifestamos desde el primer momento nuestro rechazo a que la responsabilidad última de la aplicación del protocolo recaiga sobre el personal docente, al considerar que esta función excede sus competencias y responsabilidades profesionales.

Igualmente, trasladamos a la Administración diversas cuestiones que consideramos esenciales para la correcta aplicación del protocolo. En primer lugar, preguntamos cuántos centros educativos quedarán sin una cobertura directa y suficiente por parte del personal de psicología educativa y cómo se garantizará la atención especializada en esos casos. También solicitamos aclaraciones sobre la formación que deberá recibir el profesorado para poder asumir las actuaciones previstas en el protocolo y advertimos de las dificultades organizativas que pueden producirse en aquellos centros donde el personal presta servicio de forma compartida.

Por otra parte, en relación con la Formación Profesional, planteamos quién asumirá la coordinación efectiva de las actuaciones, cómo se procederá cuando sea la empresa colaboradora la que detecte una posible situación de riesgo y qué medidas se establecerán para garantizar la confidencialidad de la información y la protección de los datos personales del alumnado.

La Administración señala que está trabajando en la creación de equipos multidisciplinares con el objetivo de distribuir las funciones y responsabilidades entre los distintos perfiles profesionales implicados, garantizando así una implantación adecuada del protocolo y una respuesta coordinada ante las situaciones de riesgo.

Por último, se proporcionan datos del Programa de Enfermería en el ámbito escolar:en la actualidad 63 centros educativos cuentan con profesionales dentro de este programa, a los que hay que añadir 14 centros de educación especial (15 a partir de septiembre de 2027).

2. Protocolo de actuación en el ámbito educativo ante situaciones de altas temperaturas.

El Viceconsejero de Educación realiza una breve exposición sobre las mejoras incorporadas al protocolo. Entre las principales novedades, destaca el establecimiento de distintos niveles de suspensión de la actividad, que podrán aplicarse en función del ámbito territorial afectado: municipio, isla, provincia o comunidad autónoma.

En relación con el protocolo de actuación ante altas temperaturas, este sindicato manifiesta que aquellos centros educativos que disponen de sensores de temperatura, deben de usar los datos obtenidos por estos dispositivos e integrarse para la aplicación del protocolo, con el objetivo de favorecer una toma de decisiones más objetiva y ajustada a la realidad de cada centro.

Asimismo, trasladamos que las comunicaciones dirigidas a los centros educativos para autorizar las salidas anticipadas del alumnado resultan, en ocasiones, demasiado lentas o se producen con escasa antelación, dificultando la organización de los centros y la correcta información a las familias.

Por último, proponemos que la Consejería de Transición Ecológica y Energía contribuya con una dotación presupuestaria específica, que permita la mejora de los centros educativos en relación con el cambio climático y la adaptación de sus instalaciones frente al calor extremo, con el fin de garantizar los recursos materiales y económicos necesarios para ejecutar correctamente estas medidas.

3. Incorporación del puesto de Psicólogo Educativo para el curso 2026-2027.

El Viceconsejero de Educación explica que la incorporación de los psicólogos y psicólogas educativos supondrá un recurso de gran valor para el desarrollo de la labor educativa, especialmente desde una perspectiva de prevención, detección e intervención temprana. Informa de que finalmente, de cara al curso 26/27, se incorporarán 80 profesionales de Psicología Educativa, con el objetivo de reforzar los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógicos (EOEP) y mejorar la atención a la comunidad educativa. Cada EOEP contará con al menos 2 psicólogos/as educativos y el resto se distribuirá entre los EOEP con mayor número de activaciones del  protocolo de intervención ante riesgo suicida. Cabe recordar que durante el curso 25/26 hubo más de 600 activaciones de dicho protocolo.

Desde STEC-IC trasladamos a la Administración una valoración positiva de la incorporación de la figura del personal psicólogo educativo, entendiendo que puede contribuir al fortalecimiento de la atención preventiva en los centros. No obstante, señalamos la necesidad de establecer una delimitación clara de las competencias y funciones tanto de los psicólogos/as educativos como del personal de orientación, teniendo en cuenta que una parte importante de estos profesionales procede de la propia especialidad de Orientación Educativa.

Para finalizar, planteamos la necesidad de establecer una ratio adecuada de alumnado por psicólogo/a educativo, que permita garantizar una atención eficaz y de calidad en los centros educativos.