Desde el inicio del curso, el STEC-IC se ha reunido con grupos de trabajo NEAE con el fin de poder identificar las dificultades que se encontraba el profesorado y, además, poder revisar que se cumpla con la normativa firmada el curso anterior (Acuerdo Marco). Tras varias reuniones mantenidas y diferentes trabajos llevados a cabo por el grupo NEAE, pudimos elaborar una encuesta sobre la situación del profesorado y la atención al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) durante el curso 2025-2026, en la que han participado 480 docentes de todas las etapas educativas y perfiles vinculados a la atención a la diversidad.

Los resultados, por desgracia, distan mucho de los titulares que se presumen desde la propia Consejería de Educación y reflejan una atención educativa en estado crítico que el profesorado viene denunciando desde hace años: la inclusión educativa está al límite por falta de recursos y continúa sosteniéndose gracias al esfuerzo de los profesionales, pero sin los recursos humanos, materiales y organizativos necesarios para garantizar una atención adecuada al alumnado con diversidad educativa.

Entre los datos más significativos del cuestionario pondremos el foco en:

1. El 78,8% del profesorado considera inadecuada la ratio de alumnado NEAE/NEE asignada a sus centros.

2. El 66,9% afirma que las bajas y vacantes del personal especializado no se cubren con la rapidez necesaria.

3.El 48,3% señala que las ratios reales superan los límites recomendados.

4. Más del 70% valora como insuficiente la dotación de personal especializado (PT, AL, orientación, auxiliares educativos y otros profesionales).

5. El 87,3% considera que el profesorado ordinario no dispone de la formación suficiente para atender adecuadamente la diversidad presente en las aulas.

6. Más de la mitad de los centros carece de espacios adecuados para la intervención educativa especializada.

Asimismo, en relación al cuestionario se refleja las respuestas abiertas, y deja patente una reivindicación prácticamente unánime por parte del profesorado participante en la encuesta: la urgente necesidad de aumentar las plantillas de profesorado de apoyo a las NEAE, Audición y Lenguaje, orientación y auxiliares educativos, así como reducir las ratios y agilizar la cobertura de sustituciones (en especial los especialistas en atención a la diversidad)

A esta realidad se le sumaque el profesorado alerta sobre el aumento de la sobrecarga burocrática, la falta de tiempo para la coordinación entre los profesionales y la falta de adaptaciones en las infraestructuras adaptadas en los centros y de recursos materiales específicos para atender las necesidades reales del alumnado.

Desde el STEC-IC consideramos inaceptable que la inclusión educativa en Canarias haya llegado a un punto límite. No es admisible que la Administración continúe delegando en el profesorado la responsabilidad de atender una realidad cada vez más compleja sin aportar los recursos necesarios. 

La inclusión no puede seguir siendo una declaración de intenciones ni una herramienta para la propaganda institucional; mientras tanto, se continúa ignorando lo más esencial para el presente y el futuro de la educación pública canaria: una financiación adecuada que permita responder a las necesidadesreales de los centros. No es posible hablar de inclusión, equidad o calidad educativa sin una apuesta decidida por incrementar la inversión y cumplir con los compromisos de financiación establecidos en la Ley Canaria de Educación. La escuela pública necesita hechos, inversión y decisiones valientes. Todo lo demás es condenar al alumnado y al profesorado a seguir trabajando en condiciones cada vez más precarias.

Por ello, desde el STEC-IC exigimos medidas urgentes:

1.Incremento inmediato de las plantillas de PT, AL, orientación y auxiliares educativos.

2. Reducción de las ratios en los grupos con alumnado NEAE.

3. Cobertura inmediata de bajas y vacantes.

4. Mejora de las infraestructuras y dotación de recursos específicos.

5. Opciones de formación práctica y continua para el profesorado.

6. Revisión de la normativa vigente para adaptarla a la realidad de los centros educativos.

7. Disminución de la carga burocrática que soporta el profesorado.

La inclusión no se consigue con discursos populistas, sino con compromisos reales y tangibles. El STEC-IC continuará exigiendo más inversión, más personal y el cumplimiento de los compromisos educativos para garantizar una educación pública de calidad y una atención digna al alumnado canario.

Secretariado Nacional del STEC-IC

Julio de 2026